Наследники Раскола   ::   Герасимова Александра

В этом году она занималась проблемой изображения эмоций детьми от трех до восьми лет. До сих пор не был дописан обзор и не завершена экспериментальная часть.

— Нарисуй, пожалуйста, печаль, — просит студентка пятилетнюю Машу.

— Не могу.

— Ну, ты же так хорошо справилась с предыдущими заданиями! — Карина показывает на рисунки, лежащие на столе. На них изображены радость и страх.

— Просто прекрасно у тебя получилось! — добавляет она и снова просит: — Нарисуй печаль!

— А как это?

— Что?

— Что такое «печаль»?

— Ты не знаешь, что такое печаль?

— Нет.

Карина на мгновение теряется.

— Хорошо… Нет, это, действительно, хорошо, что ты не знаешь, что такое печаль! Я, наверно, тоже в свое время… Спасибо… Все… Можешь бежать…

Девочка убегает. Карина собирает рисунки и кладет их на шкаф — последнее место в ее комнате, сохранившее признаки порядка. Повсюду валяются листы курсовой, предметы одежды, обломки карандашей, крошки печенья, книги. Давно пора сделать уборку, но нет ни сил, ни желания. Карина поднимает исписанный лист и тоскливо смотрит на него: «К чему все это? Что я хочу этим доказать? Ничего… Никому…».

Она принимается читать: «…3 года. Наиболее распространенной формой изображения эмоций является символическая. На предложение нарисовать ту или иную эмоцию дети начинают рисовать символы того или иного состояния. Характерно, что эти символы одинаковы для подавляющего большинства детей. Варьируют только детали. Ключевыми символами «радости» оказываются: солнце, радуга, цветы; «печали» — дождь… Символы берутся извне, то есть изображаются объекты или явления, вызывающие ту или иную эмоцию…»

Дальше Карина находит часть, в которой описываются рисунки пятилетних: «…В данном возрасте появляется ярко выраженный интерес к человеку, как носителю эмоций. Начинает преобладать портретная форма изображения. Выделяются два подвида: портрет-лицо и портрет-фигура. Изображение портрета-лица в крайних случаях проявляется в рисовании одного рта. «Радость» — рисуется рот, растянутый в улыбку, уголки приподняты. «Печаль» — уголками опущены вниз. При данной форме изображения наибольшие проблемы вызывает рисование такой эмоции, как страх…»

Про семилетних было написано так: «…Ведущей формой изображения эмоций становится ситуативная. Ребенок рисует целую ситуацию, включающую нескольких персонажей, помещенных в определенный контекст. Вот описание рисунков одной семилетней испытуемой. Тема «Радость». Изображение: мальчик держит три красных цветка; рядом с ним девочка; оба они улыбаются; между ними нарисовано красное сердце. Объяснение: «Мальчик дарит девочке цветы на день рождения…».

Пренебрегая нумерацией, Карина сгребает листы с пола и кладет к Машиным рисункам. Беспорядок завоевывает последний рубеж. Девушка ложится на кровать и сворачивается калачиком. «Все дети знают, что такое радость, единицы знают, что такое печаль. А у взрослых, похоже, наоборот!»-думает она, и слезы подступают к глазам.

Непонятная тоска владеет ей уже несколько месяцев, какая-то смутная тревога гонит и гонит ее куда-то. Ей все время хочется плакать. Уже давно не может она дописать свою курсовую работу. Все сроки прошли, теперь будут неприятности. Но Карине даже нравится это ожидание. Только оно и может бередить ей нервы. Она знает — реально ей ничего не угрожает. Ее не могут не отпустить к родным на каникулы, потому что родных у нее нет. Ее не могут оставить на второй год, потому что она и так должна остаться здесь навсегда.

Вдруг раздается стук в дверь.

— Кто там? — глухо отзывается Карина. Вдобавок ко всему, последнее время у нее жутко болит голова.

— Это Юля!

Дверь открывается, и на пороге появляется Юляша, давнишняя подруга Карины.